東豐縣人民政府

         
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        來信標題 教學搞形式主義

        編號:201808180207363233

        來信相關

        來信內容

        孩子的假期要結束了,教育部門又給家長們出了一道難題:讓孩子提交“研學旅行”作業。“研學旅行”是什么?馬上百度一下吧,一看來頭還挺大,國務院下發的文件,目的很好,做為家長絕對支持,但這個“研學旅行”的組織方應該是學校啊,而且文件提到了2個硬性指標:一為有意組織算。就是有目的、有意識的,作用于學生身心變化的教育活動;如果周末三三兩兩出去轉一圈談談心,不算!二為集體活動算。就是以班為單位,以年級為單位乃至以學校為單位進行集體活動,同學們在老師或輔導員的帶領下一起活動,一起動手,共同體驗相互研討;如果孩子跟家長到什么地方轉一圈(旅游),不算!既然是這樣的話,那教育部門給學生布置的這個所謂 “研學旅行”作業的意義又在哪里呢?難道是我們的教育部門根本就不知道“研學旅行”的真正意義,還是為了應付檢查,為了完成而完成呢?!現如今我們的教育部門怎么還搞這種毫無意義的形式主義呢!

        此信源自

        冬雨

        來信日期

        2018-08-18

        回復相關

        處理狀態

        已審核,處理完

        處理時間

        09-07

        回復內容

        現就冬雨通過民生熱線反映“學校布置研學旅行作業是毫無意義的形式主義”的問題答復如下: 2016年12月,教育部等11部門印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》。《意見》提出,各中小學要結合當地實際,把研學旅行納入學校教育教學計劃,與綜合實踐活動課程統籌考慮,促進研學旅行和學校課程有機融合。經調查了解,學校此項作業是依據《2018遼源市中小學暑假德育活動安排意見》中主題活動安排的要點(三)“學校和家長在保證安全的前提下,認真組織好學生的暑假社會實踐活動。充分利用校外教育資源,組織學生參加‘研學旅行’活動,參觀、體驗遼源市示范性學生綜合實踐基地、消防安全教育基地、平安教育基地、交通體驗樂園、鴜鷺湖學生實踐基地等社會實踐場所,培養學生的實踐和動手能力。” 進行規劃的。因安全保障、經費籌集、組織協調等因素的制約,結合學校實際情況設計“研學旅游活動”,建議學生以假期出行或親子游為主要載體,在旅行的過程中去感受、發現、思考、探究、分析、總結,讓孩子帶著問題出門,帶著成果回來。對于學生而言,將自己所學的知識在旅行中實踐、應用、檢驗之后,再進行整理與融合,從而形成相對系統化的知識。這種將知識再加工的過程,其實就是對學生綜合素質的一個提升的過程。學校布置研學旅游這項拓展作業,是屬于建議性的,建議有時間、有能力完成的學生開展此項活動,開學后提交一張研學照片作為活動過程記錄。綜上所述,冬雨所反映的教育部門搞研學旅行這種毫無意義的形式作業現象是不存在的。

        處理單位

        教育局

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